産業社会と人間：福祉施設訪問・交流体験

晴天で暖かい一日。１年次生は数名ずつ50の施設の訪問・交流体験を行なった

総合学科の原則必履修科目「産業社会と人間」の一環として、１年次生は１日校外学習。２・３年次生は平常授業とになる。

　A：ライトセンター　３０人
　B：養護学校（特別支援学校）　５施設　４８人
　C：地域作業所　１４施設　４６人
　D：高齢者施設（ケアプラザなど）　３０施設　１１５人

この多くの施設との連絡調整によって、本日の訪問が実現する。基本的には訪問先別のグループが自主的に集合して施設に向かう。「産業社会と人間」では、４月の宿泊研修、７月の事業所訪問、そして１２月の福祉施設訪問と、徐々に校外自主行動のハードルを上げている。
「産業社会と人間」の発展科目として設置した２年次の「コミュ二ケーション」では、インタビュー実習で単独校外行動をとる。さらに、３年次の「探求（課題研究）」でも自主的にフィールドワークを薦めていく。そのため、1年次のうちから仕込みをしていく。

教員は、一部の集合場所には行けるが、他は巡回訪問となる。この巡回訪問には１年次の教員だけでは足りず、授業が空く先生にもお手伝いをお願いする。教員の移動スケジュール、行き先別の生徒名票、施設別の打合せ資料などを用意し、校内に教員が待機して欠席連絡や問い合わせに対応する。

私は地域作業所１施設とケアプラザ３施設を訪問し、いずれでも生徒は積極的に頑張っていた。

　

　

　

交流する方に迷惑をかけないように、多少の咳や発熱でも訪問はさせることができない。当日の朝の様子によって、学校に登校して代替の講義を受ける。今回は４名の生徒が該当し、講師が所属する認知症介護経験者劇団ＳＯＳの寸劇を使って解説する「認知症を正しく知ろう！」というＤＶＤを見て、認知症を取り巻く問題について講話を受けた。ＤＶＤの寸劇は、メンバーの体験を元に自分達で作成したもので、日本社会事業大学の准教授が解説を加えたもの。概要はhttp://hiroba.digibook.net/d/bec4c957909abac8a25c66a2658a216e/にて閲覧できる。さらに、ポルトガル語の手紙を翻訳したという「手紙～親愛なる子供たちへ～」の全文を輪読して、どのような人が誰に対して書いたものか感想を書かせた。

　

早めに学校に戻った職員は、班長から解散の連絡を受けてから、各施設にお礼の電話をかける。職員室の３台の電話がフル回転。今後、依頼したアンケート用紙で忌憚ない意見をいただき、来年度に向けての資料にする。

ほとんどの施設からは、積極的に取り組んでいたとお褒めの言葉をいただいた。この日に至るまでの連絡調整や事前指導など、年次団の苦労が報われた。
生徒と一緒に教員も勉強になりました。